תלמיד ומענה: מה שאתה צריך להבין על אלימות בבתי ספר
הטרדה בבית הספר ואלימות בכלל - חדש לגמרי ו נושא רעיוני גרוע לדיון ברוסיה. אולי בגלל זה השערורייה של השנה שעברה עם הפרה רב שנתית של סטנדרטים מוסריים בבית הספר מוסקווה 57 התברר להיות כל כך כואב וחושף. לאחרונה, בית משפט נעדר את המורה לשעבר בבית הספר בוריס מירסון - הוא מואשם בפיתוי תלמיד קטין. בנוסף, החוקרים בודקים דיווחים על הטרדה מינית ב "הליגה של בתי ספר", החקירה אשר פורסם על "Medusa". התברר כי היררכית בית הספר דורשת הן שפה חדשה והן מערכת ברורה של כללי התנהגות - ללא עמימות ורומנטיקה כוזבת.
ב -14 במרץ קיימה Sexprosvet18 + דיון פתוח באתיקה ביחסים בין המורים לתלמידים. פסיכולוגית משפחה לודמילה פטרנובסקיה, פרופסור לפסיכותרפיה לילדים ולמשפחה באוניברסיטה הפדגוגית של מוסקבה נטליה קדרובה, דוקטורט במדעי הפסיכולוגיה אנה שוורץ, מורה ללימודי חברה בבית הספר האינטלקטואלי אלכסיי מקרוב, נוירופסיכולוגית נאדיז'דה מונאסטירסקאיה, פילולוגית ואנתרופולוגית יבגניה ליטוין, וסקס הבלוגר טטיאנה ניקונובה, ודוברת הבלוג טטיאנה ניקונובה, והבלוגר למין. . הקשבנו בקפידה לשיחה זו והצגנו את השאלות והמסקנות החשובות ביותר.
אלימות בבית הספר היא לא רק הטרדה והטרדות.
אלימות בבית הספר אינה מוגבלת למעשים פליליים. במבט ראשון, תרגול תמים יכול להיחשב כפייה לבחור טלפונים ניידים בכיתה ואפילו רישום יומן בדרישה "לנקוט פעולה", אשר מסוגל לחלוטין לעורר תוקפנות במשפחה.
ניסיון לפתור את בעיותיהם על חשבון הסטודנטים הוא גם אלימות.
לפעמים המורה משפיל תלמיד אחד בכיתה באופן קבוע כדי להפחיד אחרים. חלק מהמורים נכנסים למערכת יחסים בלתי רשמית עם תלמידי תיכון (למשל, שותים בירה איתם על הספסל) כדי להיפטר מהרגשת הבדידות. כמה מורים מאפשרים בדיחות גסות על בני נוער ספציפיים וצחוק של כולם מגביר את סמכותם בכיתה. שימוש בתלמידים לשימוש אישי הוא פרקטיקה לא מקובלת ואלימה.
בית הספר הוא שטח של כפייה.
בית הספר שירשנו, למעט נווה מדבר בודדים, חלחל באלימות בפני עצמו. זה כמעט יחידת צבא של אנשים שמוכנים לבצע פקודות, לעשות את אותן המשימות וללכת במדים. אבל זה נסבל, כל עוד המורים אינם מפרים את הגבולות האישיים, הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים של הילדים. התלמיד והמורה הן שתי תפקידים הירארכליים רשמיים, שכבר מרמזים על כפייה, וממנה זה קשה יותר לקבוע את מסגרתו.
קשר רגשי למורה - הקרקע להתעללות
יש רעיון כי היחסים הבלתי פורמליים בין התלמיד והמורה מסייעים בתהליך החינוכי. אבל האם זה? וכיצד לקבוע את הגבולות של זה רשמי? לכן, ילדים לעתים קרובות לא מדברים על abjuz כי הם מפחדים לאבד את האווירה המשפחתית הקיימת בבית הספר. לדוגמה, מגמה דומה נצפתה במקרה של "הליגה של בתי הספר". במקרה זה, מתעוררת שאלה טבעית לחלוטין, מדוע הילד אינו מרגיש את האווירה המשפחתית בבית?
קביעת גבולות האלימות בבית הספר היא לעתים קרובות קשה מאוד.
כאשר מורה פוגע בילד עם שליט על הידיים, אין לנו ספק שמה שקורה הוא לא נכון, אבל כשזה מגיע ללחץ פסיכולוגי, קשה מאוד להוכיח את עובדת האלימות.
מורה טוב הוא אדם שחושב כל הזמן על הגבולות האישיים של התלמיד.
על המורה תמיד לשקף את ההתאמה של דבריו או נוגעותיו, ובמקרים קשים, להתייעץ עם עמיתים או עם פסיכולוג בבית הספר. אבל, למרבה הצער, רעיון ראשוני של סמכות ההוראה הבלתי מעורער מונע זאת לעתים קרובות.
מגע פיזי הוא אחד הרגעים הקשים ביותר ביחסים היררכיים.
האם מורה יכול לחבק את תלמידו? בכמה מדינות אירופיות, שאלה זו הוכרעה באופן קיצוני ואסרה כל מגע, ורק פסיכולוג בבית הספר הורשה להישאר לבדו עם התלמיד. גישה זו יש יתרונות רבים. אבל מה אם הילד בוכה ואין למורה הזדמנות לחבק אותו? אולי, פרקטיקות כאלה קשה מאוד למסד. חשוב ללמד ילדים לדבר בגלוי על איך הם מתייחסים מגע זה או אחר, וגם כדי למצוא את המילים הנכונות לכך.
הורים צריכים להסביר לילד היכן עובר הגבול האישי שלהם.
כל נזיפה נשענת על שתיקת הקורבן. אז ההורים צריכים להסביר לילדים שהם אדונים לגופם, מהשנים הראשונות. אפילו הסבתות, שעם הגעתו לנכדו האהוב, מתחילות ללחוץ ולנגוע בו ללא לאות, במובן מסוים, לחצות את הגבולות. הילד מקבל את המסר הלא נכון שהכוונות הטובות של המבוגרים חשובות יותר מהרגשות שלו. להורים, חשוב להראות את ההבדל בין סבתא אהובה לבין אבוזר, שמניח ילד לא מוכר על ברכיו. ילדים חייבים ללמוד להחליט מי וכיצד ניתן לגעת בהם - זהו הבסיס להתפתחות אישיות בריאה, כמו גם גישה אתית כלפי הגבולות האישיים של אנשים אחרים.
חינוך מיני יכול להיות מניעת הטרדה והתעללות בבתי ספר
חינוך מיני טוב צריך להתבסס על שלושה עמודי יסוד: הסבר לעקרונות ההסכמה (הסכמה מפורשת), בטיחות (פיזית ורגשית), וכן ייעוד תפקיד יחסי המין בחיי אדם. לפיכך, הבנה ברורה של האוטונומיה שלהם יכולה לעזור לתלמידים לדבר בגלוי על מקרים של אלימות.
במקרה של סכסוך בבית הספר, ההורים צריכים לקחת את הצד של הילד.
מול אלימות בבית הספר, ילדים לעיתים קרובות לא מקבלים תמיכה הולמת מהוריהם. זה האחרון מעדיף לעתים קרובות לתמוך בעמדה של המורה, לא רוצה לערער את סמכותו. זה מצב טראומטי מאוד לילד. אז מה שנקרא נמרה אמא, מסוגל להגן על הילד שלהם בכל האמצעים, בדרך כלל מתנהגים נכון. ילדיהם מרגישים הרבה יותר בטוחים ויותר רגועים בבית הספר.
שליטה באלימות בבתי הספר לא צריכה להיות המנהלים שלהם, אלא גופים עצמאיים.
לדוגמה, את השירות המוסרי של הנציב בנושאים רלוונטיים, אשר תקים סטנדרטים אחידים של התנהגות יש מנגנונים של לחץ אמיתי על ניהול של מוסדות חינוך. אין זה סביר כי מנהל בית ספר מסוים ירצה לשטוף פשתן מלוכלך בציבור ולסדר משפט רם על מקרים לא ברורים של הטרדה או התעללות.
תמונות:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), ולאד Ivantcov - stock.adobe.com