תיקוני באגים: איך אני חי עם דיסלקציה
דיסלקסיה היא מצב שבו קשה לאדם להבין טקסט: הוא אולי לא רואה את הקשר בין אותיות וצלילים, להחליף הברות ומילים, לפספס או לדלג על תווים בודדים. לעיתים קרובות, דיסלקציה ודיסקלקוליה מתווספות לדיסלקציה - בעיות בהדרכת כתיבה ואריתמטיקה, בהתאמה. כל זה אינו קשור ליכולות אינטלקטואליות, אך הסיבה לדיסלקסיה אינה ידועה בבירור: המדענים סבורים שניתן להסביר זאת על ידי התורשה או המאפיינים של מיקומם של תאים רגישים לאור בעיניים.
על פי הסיווג הבינלאומי למחלות (ICD-10), דיסלקסיה אינה נחשבת מחלה, אלא סימפטום של אבחנות אחרות. האיגוד הבריטי לדיסלקסיה טוען כי 10% מהבריטים חיים עם מצב זה, המכון לחקר הדיסלקסיה בארה"ב מצטט דמות של 10-15%. אין סטטיסטיקה רשמית ברוסיה, בין היתר בשל קשיי האבחון: דיסלקסיה נחשבת לעיתים "עצלות" או חוסר יכולת. דיברנו עם אבדוקיה קראג'וחינה, מורה לאנגלית - והיא סיפרה איך להתיידד עם המוזרות שלה ולהבין שהציונים בבית הספר מחליטים רחוק מכל דבר.
(אותיות קופצות)
בשבילי, אותיות הן מקלות מוצקים ופסים שמצטלבים, נכנסים זה לזה. כאשר מילה ארוכה ויש הרבה עיצורים בה, אני לא יכול לתאר לעצמי איך זה מאוית - אתה צריך להגיד את זה בקול בהברות. אני חושב שלא במילים, אלא בתמונות. אם אני חושבת על סוס, אני לא חושבת על אסוציאציות כמו "חיה", "קופצת" - אני מדמיינת תמונה תלת-ממדית צבעונית, כמו סוס שמתרוצץ מסביב לשדה למשל. נראה לי שלא רק אנשים עם דיסלקסיה רואים את העלילה של הספר כסרט. יתר על כן, אם אדם כזה פוגש בטקסט מילת יחס או איחוד, למשל, "זה", הוא יפסיק, כי למילה הזאת אין דימוי - וזה מבלבל.
אני גם מתקשה לתפוס שטח דו מימדי, אז אני לא מונחה על ידי מפות. המספרים בראש שלי מעורבים - אני יכול לקחת את האוטובוס 340, אם כי אני צריך 304, ואני לא שם לב. אבל אנשים עם דיסלקסיה יכולים להבחין בדפוסים מתמטיים ופיסיקליים יוצאי דופן, הם יכולים לפתח חשיבה יצירתית מפותחת. דיסלקציה אינה משפיעה על הדיבור - אני, כמובן, לפעמים מדבר באופן לא ברור, אבל זה יותר מעייפות.
ההבנה שיש לי דיסלקציה באה בהדרגה. לפני שנכנסתי לאוניברסיטה, התבוננתי בביצועיו של הקומיקאי הבריטי עם דיסלקסיה אדי איזארד, שמתבדח הרבה על מוזרותו. אחר כך קראתי ספר בנושא זה, מצאתי אתרים שבהם תיארתי את התחושות שהיו ברורות לי. אפילו היה לי מצב רוח טוב כשהבנתי שזה לא רק אחד. שים את הראש בראש והמשיך, לא להתמקד בזה. כעבור כמה שנים היא קיבלה עבודה כמורה לאנגלית בבית ספר, שם פגשה פתולוגים של דיבור עם פתולוגים של דיבור. הם אישרו שיש לי דיסלקציה.
(עבודה על הבאגים)
כשהייתי בבית הספר עצמי, אף אחד לא חשד בדיסלקציה שלי. תכונה זו לובשת צורות שונות: לפעמים אנשים לא יכולים לקרוא שום דבר, אבל למדתי לקרוא מטפל דיבור לפני בית הספר. אבל אני עדיין עשיתי את זה לאט ביותר - למשל, בכיתה ה 'הייתי ברמה של השני, אם כי קיבלתי רק ארבע חמישיות. חשבתי שאני פשוט למדתי בדרך הלא נכונה, ולא ידעתי מה לעשות עם זה. אמא אמרה: "הנה החברה שלך קוראת טוב, למה את לא יכולה? ""לא. אחר כך נעלתי את עצמי בחדר וקראתי את עצמי בקול רם.
בעיות התעוררו כאשר המורים דרשו לשלוט בספר בשבוע: לכל חברי הכיתה היה זמן, ואני פשוט פחדתי. הייתי צריך לרמות את השיעורים. אם שאלת על קטע של "מלחמה ושלום", שעדיין לא הגעתי אליו, אז התחלתי לאלתר: "אבל את יודעת, המצב הזה דומה מאוד ל ..." - וסיפר על פרק מוכר, מתפלסף, קיבל חמישה. נראה לי כי אנשים עם דיסלקציה לעתים קרובות להיות דיבור - אתה לומד להסתובב. הייתי מודאגת שחסרתי הרבה בגיל ההתבגרות, אבל עכשיו נראה לי שזה היה קשה להבין את מלוא עומק, למשל, דוסטוייבסקי.
המונח "דיסלקציה" רופא העיניים הגרמני רודולף ברלין השתמש בה לראשונה: כך תיאר את מצבו של חולה שהתקשה לכתוב ולכתוב, אף שלא היו לו בעיות בריאות.
בהתחלה כתב היד שלי היה רע מאוד, אבל בזכות המורה לגיאוגרפיה, שסירב לקבל ממני מפות גובה. בשבילה ניסיתי לכתוב טוב יותר, אבל זה לא הסתדר. פעם נמאס לי, לקחתי סיפור לאט מאוד התחלתי לשכתב אותו בכתב יד מושלם עם תלתלים - רוחות שדון כמעט הושגו. עכשיו אני כותב בקפידה ובבהירות.
לפעמים, כשכתבתי משהו על הלוח, החבר'ה צחקו. למרות שזה נראה לי שזה היה די מזיק לעומת מה שקורה בבתי הספר עכשיו. באופן כללי, חברי הכיתה טיפלו בי בדרך כלל. המורים התעניינו, הם ציטטו את הטעויות שלי, אבל הם לא פרשו ריקבון - הם פשוט אמרו להוריהם: "ובכן, הרוסי של הילדה, כמובן, רע". הם עזרו לי, ניסו לשלוף אותי, למרות שהם לעתים קרובות שאל: "Evdokia, למה אתה יודע את הכללים, אבל לא להשתמש בהם?" אבל אני פשוט לא רואה שטעיתי.
לפני כן הוא האמין כי הבנים הם בעיקר מול דיסלקציה, אבל מחקרים מודרניים מראים כי זה לא המקרה.
אבל עם גיאומטריה ופיזיקה, הייתי מעולה. הצלחתי לחשב משהו מוקדם יותר מאשר להבין איך אני עושה את זה: לא פתרתי בעיות או דוגמאות ספציפיות, אלא ייצגתי דמויות וקשרים. בגלל זה נכנסתי לאוניברסיטה ללמוד פיסיקה. במהלך הלימודים, הבנתי הכל, רק מבולבל את המספרים, אבל זה לא נעצר - עשינו בעיקר עבודה במעבדה. נכון, מערכת החינוך אכזבה אותי, ובסופו של דבר עזבתי את המכון.
הכתבה בשבילי היתה סיוט מוחלט. במשך אחת-עשרה שנות לימוד, בטח יש לי רק שני משולשים, אחרת - קולה ושניים. הדבר הגרוע ביותר הוא אפילו לא את הכתבה, אבל את העבודה על טעויות: מישהו צריך לתקן שלוש נקודות, מישהו אחד, ואני בן עשרים וחמש. בבית הספר ישבתי עד הלילה עם צ'קים וכללים. על הכתבים קיבלתי חמישה על התוכן ושניים לשגיאות כתיב ודקדוק. אני עדיין לא כותב טוב מאוד - עוזר autochange על טלפונים חכמים. והשגיאות מטופשות לחלוטין: אני לא יכול לכתוב מכתב או להחליף אותו עם אחר. אחי הוא גם דיסלקטי. אני זוכר איך הוא הכין את שיעורי הבית שלו בשפה הרוסית - הוא הצמיד פועל, והוא לא היה מסוגל לעשות זאת. הוא החל לחשוב בקול רם: "טובע, טובע, טובע ..."
(דיסלקטי שיכול)
אחרי הלימודים הלכתי לעבוד במוסד רפואי. אחת מתפקידי היתה להוציא הודעות לחולים - רשמתי את מה שנכתב על ידי רופא במחשב. זה היה קשה - לא רק הייתי צריך להבין מה כתב הרופא, ואפילו פקידה הקבלה התקשר כל חמש דקות: "יש לך טעות, לעשות את זה מחדש." כמה חודשים לאחר מכן, המנהל שאל: "Evdokia, אתה בטוח שאתה אוהב את העבודה הזאת?" זה לא מצא חן בעיני - אין לי יותר רגל למשרדים. אחר כך הלכתי לעבוד בחנות בגדים, כדי שלא יהיה לי עסק עם מכתבים ומנהלים. כשיצאה, שינתה את הבקשה ארבע פעמים. לבוס יש לי הרבה דברים לעשות - היא כעסה וגלגלה את עיניה. כל מבטה הביע שאלה מטומטמת: "Kraiuhina למה אתה לא מסוגל לספק את הפעם הרביעית נכונה ?!"
כתוצאה מכך, התחלתי ללמד שפה זרה - הייתי מתאר את הדרך עם זה עם הביטוי "דיסלקטי שיכול". אני עקשנית מאוד ורציתי מאוד ללמוד אנגלית. התחלתי בגיל תשע-עשרה - עכשיו אני בן עשרים וחמש ואני ברמה הגונה. השפה היא לא רק מילים, זה תוכניות ומערכות שצריכים להיראות. לקחתי ספר לימוד, שיננתי את הזמנים, הבנתי שהם בנויים על ידי אנלוגיה. צפיתי בסרטים - תחילה באנגלית עם כתוביות ברוסית, ואז עברתי לגמרי לאנגלית. זה הפך להרגל - כן, לפעמים לא היה לי זמן לטקסט, לעתים קרובות לשים את הסרט על הפסקה, אבל מה לעשות? אני רוצה לראות את זה.
כשהגעתי לבית הספר הזהרתי את התלמידים על דיסלקציה. הם עדיין אוהבים לתקן אותי: לדוגמה, פעם אחת אני מבולבל את המילה "בשר" (בשר) ו "להיפגש" (להיפגש), פעם כתבתי לא "דוב" (דוב), אבל "בירה" (בירה). אני לוקח את זה בצורה חיובית, זה מרגיע ילדים, הם מבינים: אם אני עושה טעות בעצמי, זה נורמלי. הם לא ביישנים, ויש לנו יחסי אמון.
(דיסלקסיה אינה בושה)
לדעתי, לדיסלקסיה יתרונות רבים. זה נותן תפיסה יצירתית מיוחדת של העולם, אשר אינו מתאים לתוך מסגרת של מערכת סטנדרטית של חינוך ומידע באמצעות קריאה. אמי מעצבת פנים. היא למדה באקדמיה לעיצוב, כשהייתי כבת חמש - עשינו שיעורי בית ביחד, ציירנו אריחים ופסלנו. אחר כך הלכתי לבית ספר לאמנות ועבדתי שם שש שנים, מורים תמיד שמו לב אלי. בבית הספר הערצתי לדבר, לדקלם שירים, לערוך מצגות.
עד עכשיו אני מצייר וכותב סיפורים. אם אחות שואלת אותי מה ללבוש, תמונה של הארון שלה ואביזרים מיד צץ בראש שלי, ואני יכול לעשות מנטלית תמונות. אני ממלא טפסי בקשה לויזה טוב יותר מאנשים ללא דיסלקציה. כל אדם שעובד עם מסמכים צריך להיות זהיר יותר, לכתוב מכתבים - ואנשים עם דיסלקסיה לעשות את זה כל חייהם. המיומנות היא לבדוק מחדש הכל, להתרכז בכל דמות שהבאתי לאוטומטיזם.
רבים מאמינים שילדים עם דיסלקסיה קוראים וכותבים מכתבים בתמונת ראי - אבל זה מיתוס.
קראתי מסמכים חשובים במשך זמן רב: אני אעביר את עיני, נחזור, ואז אחזור שוב לנייר. הם מצמצמים אלי (כנראה, חושבים שאני מחפש משהו) ולעתים קרובות שואלים: "אתה כבר הכל?" ואני רק חושב שצריך לקרוא את החוזים ביסודיות - אני יכול לשבת במשך שעתיים על שני עמודים. בגלל שאתה מהסס, זה מביך, אבל מה לעשות. לפעמים אני מתרגש כשאני צריך לכתוב משהו ביד במקרה של זרים. פחד אי-רציונלי כזה של ילדים: "אז אני אכתוב עכשיו, אני אעשה טעות, הם יחשבו שאני טיפש, ירק לי בפנים ואעזוב". ואז אני אומרת לעצמי שדיסלקסיה אינה בושה.
רבים שאינם יודעים דבר על דיסלקסיה, מאמינים שאני פשוט "חשבתי לעצמי" ובדרך כלל "עצלן". כמה פעמים זה היה מעליב, אבל אז הבנתי כי בורות של מישהו אחר הוא לא הבעיה שלי. אפילו אנשים מבוגרים אומרים: "פעם היתה תרופה אחת - חגורת האב". אני מבין אותם: הם גדלו בתנאים כאלה, שם כל ההבדלים והמוזרויות נתפסו על ידי הורים ומורים כמשהו מביש - הם אומרים, איזה חלוץ אתה אחרי זה. עם בני נוער קל יותר. הם מבשלים באינטרנט, כולם מתעניינים. סיפרתי לשיעור שלי על דיסלקסיה, ובשיעור הבא הם אמרו זאת ביודעין: "אה, וקראנו, צפית בסרטון ב- YouTube". הם התחילו לנחם אותי. כיום, ההבדלים הנפשיים מקבלים הרבה תשומת לב, וזה נהדר. אל תתביישו - פשוט לעשות את הייחודיות שלך לעבוד בשבילך.
